ONDAS SENOIDALES

• IDENTIFICAR EL PROBLEMA

El terremoto del 85 en México y las ondas senoidales..

IDENTIFICAR Y DELIMITAR EL PROBLEMA:Mediante una ecuación en función seno encontrar los movimientos periódicos del terremoto del 85 en México y aproximar daños.

• HIPÓTESIS

Se pudieron hacer las estimaciones posibles de los daños en el terremoto del 85 en México con los cálculos exactos en función seno con ayuda de un prototipo que generara ese tipo de ondas con el tiempo y el tipo de movimiento.

• OBJETIVOS

Encontrar la ecuacion en funcion senoo para aproximar calculos.
Cuantificar daños materiales.
Verificar si existen otras zonas de alerta.

• ECUACIÓN:

{sen2(x)cos(5-1)(x)[cos(x)dx]=
={sen2(x)[cos2(x)(5-1/2)[cos(x)dx]
={sen2(x)[1-sen2(x)]2[cos(x)dx]
={sen2(x)[1-2sen2(x)]2[cos(x)d]
={sen2(x)[1-2sen2(x)+sen4(x)][cos(x)dx]
={sen2(x)cos(x)dx-2{sen4(x)cos(x)dx+{sen6(x)cos(x)dx
={sen2(x)cos5(x)dx=1/3sen3(x)-2/5sen5(x)+1/7sen2(x)+C

MONTAÑA RUSA

realizamos el proyecto de una montaña rusa a escala tomando en cuenta las medidas de una real.

• IDENTIFICAR Y DELIMITAR EL PROBLEMA:

Mediante el calculo integral y la elaboración de una maqueta a escala de una montaña rusa especificar la velocidad,rapidez y aceleración con que transcurre el móvil en movimiento al trayecto y como la integral definida ayuda a un tipo de construcción de esta magnitud y comprobar porque es imposible construir una montaña rusa mas alta y rápida.

• HIPÓTESIS

Al realizar la montaña rusa a escala comprobar personalmente porque es importante construir una montaña rusa mas alta y rápida , ya que se esta jugando con las leyes de la física(gravedad),se pone en tela de juicio el estado de salud,la estabilidad emocional del pasajero.

TUTORIAL DE BASE...
https://www.youtube.com/watch?v=DQ6RUNvSVFo

FOTOS Y VÍDEO DE NUESTRO PROYECTO....

CALCULO INTEGRAL: LA FLECHA QUE NO ENCENDIÓ EL PEBETERO EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE BARCELONA 1992

LA FLECHA EN EL PEBETERO DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE BARCELONA EN 1992...
Muchos recordarán todavía la ceremonia de inauguración de los Juegos Olímpicos de Barcelona 1992. Se acordarán de cómo el arquero español Antonio Rebollo lanzó su flecha de fuego hacia los cielos y prendió el majestuoso pebetero en una ceremonia que pasaría a la histoia. Para quienes no lo recuerden, aquí tienen el vídeo:
https://youtu.be/xA4vycq-E5k

Pero la realidad no es tan espectacular como lo fue el tiro de Rebollo, pues resulta que la flecha nunca llegó a caer dentro del gran recipiente de fuego, sino que lo pasó de largo por encima. La estratégica ubicación de las cámaras crearon una ilusión óptica perfectamente orquestada.Por lo que se sabe, la intención del aquero nunca fue colar la flecha dentro del pebetero, todo fue un preparadísimo espectáculo de efectos especiales y pirotecnia que logró su objetivo de emocionar a todos los que miraban y pasar a la historia.Hay quien dice que el pebetero emitía un gas que al entrar en contacto con el fuego de la flecha lo hizo prender. Otros defienden que una pequeña llama ya estaba prendida en el momento en el que se lanzó el proyectil ardiente y al pasar éste por encima de la estructura, un técnico se encargó de avivarla tal y como se muestra en el vídeo.


PREGUNTAS GENERADORAS Y ESTRATEGIA....
1.¿PORQUE LA FLECHA NO CAYO EN EL PEBETERO?

• EL PORQUE LA FLECHA NO CAYO EN EL PEBETERO, ES DECIR SACAR TODAS LAS POSIBLES CONCLUSIONES SOBRE QUE FUE LO QUE HIZO QUE EL TIRO NO FUESE PERFECTO.
• SI LOS CÁLCULOS HUBIESEN SIDO EL PROBLEMA O RAZONES PARA QUE LA FLECHA NO CAYERA EN EL PEBETERO.
• LOS CÁLCULOS DE DISTANCIA FUERON LOS INCORRECTOS,TENGAMOS EN CUENTA QUE EL ESTADO DEL TIEMPO EN ESA PRESENTACIÓN TUVO MUCHO QUE VER

2.ESTABLECE UNA HIPÓTESIS O POSIBLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA:

• LA FLECHA NO CAYO EN EL PEBETERO YA QUE LOS CÁLCULOS QUE NECESITABA EL LANZAMIENTO CON EL ARCO NO FUERON LOS CORRECTOS O ADECUADOS, EL ÁREA BAJO LA CURVA FUE MAYOR A LA ESTABLECIDA.

3.ESTABLECER LOS OBJETIVOS IMPORTANTES HACIA DONDE VAN A DIRIGIR LAS ACTIVIDADES PARA RESOLVER EL PROBLEMA,ASÍ COMO ESTABLECER LA META A LLEGAR:

• REALIZAR CÁLCULOS Y TEOREMAS SOBRE EL DESPLAZAMIENTO DE LA FLECHA Y TRATAR DE ENCONTRAR LA DISTANCIA ENTRE EL ARQUERO Y EL PEBETERO
• HACER UNA SIMULACIÓN Y OBSERVAR QUE FENÓMENOS INFLUYEN E EL PORQUE LA FLECHA NO ENTRO Y POSTERIOR QUE NO FUE ESA QUIEN ENCENDIÓ EL PEBETERO
• CALCULAR EL ÁREA BAJO LA CURVA MEDIANTE UNA PARÁBOLA